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多媒体地理教学,构建高效的课堂

作者:本站管理员时间:2019-09-18 15:55

目前,多媒体教学已广泛应用于中学地理教学中。它有效地改变了传统的教学方法,有效地改变了传统教学的教学方法。它还使教学信息的传递更加生动。生动有趣,教学内容更加生动,具体,生动,从而有效地提高了学生的学习兴趣。

多媒体教学是现代信息技术与地理教学相结合的一种形式。早在20世纪末,英国就开始关注信息技术与地理课程的整合,重点是让学生利用信息技术作为学习工具来促进学生的学习。信息技术与课程整合以某些课程学习内容为基础,利用多媒体集成工具或网络开发工具,通过多媒体,友好互动等方式将课程学习内容整合到多媒体学习资源中,并根据教学需要进行创新。在一定的情况下,让学习者在这些情境中探索和发现,增强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。

(1)提高学习兴趣和主动性

多媒体地理教学,构建高效的课堂

列夫托尔斯泰说:“成功的教学不是必修课,而是激发学生的学习兴趣。”地理学是一门综合的,实用的,信息丰富的,有趣的学科,学生需要知道。引导,兴趣是学习的内在动力,学生对于独立参与学习有浓厚的兴趣。例如,在研究世界人文地理学时,多媒体被用来展示不同种族的外观,每个国家的服装,宗教和语言。在学习自然地理学时,例如高地理世界中的地球章节,您可以使用多媒体来播放一些神话中的神话视频。当您了解地球的运动时,您可以使用多媒体创建闪光动画来模拟地球的运动。培养学生的兴趣,激发学习的积极性和主动性。

(2)提供多种刺激以提高学习效率

多媒体教学设置了各种媒体的集合,如图片,声音,视频,动画和静态视频。它是文本,图像,动画,声音,实验和其他材料的综合集成。它采用了大量的视频素材和动画技术,以及生动直观的教学图片。节目。它可以表达在学生的教学中难以表达的抽象内容,复杂的变化过程,微妙的结构等,通过动画模拟,局部放大,过程演示等,对象从静态变为动态,并观察整个变化过程。学生可以观察,操作和思考讨论。它不仅激发了课堂气氛,也激发了对知识的渴望。它还体现了以教师为主导,以学生为中心的教育理念,使教学成为一个有机整体。

多媒体地理教学,构建高效的课堂

(3)创造一种促进地理思维培养的局面

如图1所示,在解释月相及其对学生的变化时,可以使用多媒体实现动态模拟地球不断旋转的同事,月球沿着一定轨迹绕地球运动,根据相对位置在地球,月亮和太阳之间。为了证明在地球上看到的月球的形状,可以根据太阳,地球和月球的相对位置来分析月相的原因和变化,以便月相的形成是也非常简单直观,大大提高了教学质量和教学效果,进一步促进了学生思想素质的培养。(4)培养和提高阅读能力

多媒体在地理教学中的应用有助于学生掌握阅读,绘画甚至绘画的基本技能。如图2所示,当使用南水北调时,地图重新着色,突出显示南水北调总体规划的东,中,西三条水线。在地图上,鲜艳的色彩突出了长江,黄河,淮河和海河。这表明了学生面前“四横三纵”水体的总体布局,实现了中国南北水资源的合理配置和东西方的互助。西线工程在长江上游,通天河,支流亚龙河和大渡河建坝,穿过长江黄河流域巴彦卡拉山的水隧道,并将长江转移到黄河上游。西线工程的供水目标是解决清,甘,宁,内蒙古,陕西,山西等六省(自治区)黄河中上游的水资源短缺问题。渭河关中平原。通过在黄河干流上建设骨干水利工程,还可以向黄河流域附近的甘肃河西走廊地区供水,及时向黄河下游供水。通过这种方式,通过这样的动画学习有利于形成地理事物的正确空间分布和地理空间思维的形成。

(5)建立和谐的师生关系

通过开发各种多媒体地理教学形式,激发师生之间的自主交流,增加情感交流。教学过程是一系列教学环节的结合,可以达到预期的教学目标,反映了师生之间教学和学习的双向互动过程。通过优化教学过程,满足学生的认知,技能和情感协调发展的需要。

结论和讨论

总而言之,地理媒体教学与传统教学相比具有无可比拟的优势,为地理教学注入了新的活力。然而,多媒体教学也存在许多缺点。因此,作为未来一线教学的地理教师,有必要明确多媒体地理教学的哪些方面应该促进学生学习能力的提高,在实践课堂教学中充分发挥多媒体教学的优势。避免多媒体教学中的问题。正确认识多媒体教学的价值,充分合理地运用多媒体技术,充分发挥多媒体教学的优势,促进教学资源的优化,优化中学地理课堂教学,提高学生的学习能力。