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多元文化在高中音乐欣赏中的合理运用研究

作者:本站管理员时间:2019-09-04 10:59

音乐不是独立存在的,它是文化发展的产物。在当今社会,随着经济全球化的深入和国际交往的日益频繁,世界各族人民在政治,经济,文化等方面不断融合。因此,多样化已成为大势所趋。在这样的背景下,高中音乐欣赏课程的教学也应该合理利用多元文化,让学生通过欣赏不同风格的异域音乐,开阔视野,扩展知识。以下作者将简要介绍多元文化在高中音乐欣赏中的合理应用。

多元文化是在地方与民族风俗,民俗风情和当地风俗不断交流融合的过程中逐步形成的。在我国《普通高中音乐课程标准(实验)》,高中音乐的教学目标明确指出:“为所有学生,注重学生的个性发展,培养学生的爱好,以音乐为核心的美学,发扬民族音乐同时,学生可以学习,体验,尊重和理解每个地区和国家的音乐文化。通过音乐教学,学生可以树立多元文化的价值观,使学生能够学习,体验,尊重和理解每个地区和国家的音乐文化。 “经济全球化近年来不断增加,经济全球化日益频繁,各国和各国越来越重视保护传统文化,因此,国家和国家越来越重视保护传统文化。各地传统文化的重要形式,也是保护的对象。如果中国想要继承和发扬传统文化音乐文化使中国音乐全球化,必须将多元文化主义融入学生的音乐教学中,使学生通过研究不同地区,不同民族的多元音乐文化来加强世界。在不同民族之间的交流与沟通过程中,在这一过程中,他们进一步加强了自己在世界文化中的文化地位。另一方面,在高中音乐欣赏班中充分利用多元文化,也可以有效培养学生的综合素质,提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养,增强学生对传统文化的热爱。因此,将多元文化主义融入高中音乐欣赏课是非常重要的。

美学原则

在高中音乐欣赏班,你是否让学生欣赏中国传统民间音乐,或让学生欣赏其他国家和民族的音乐,他们必须遵循美学原则,即充分体现“美”的核心要素。音乐。出来。因为音乐是一门艺术,它的本质是反映自然之美和传承之美。因此,高中音乐教师应在音乐欣赏课中充分提取和展示每一首音乐的美感,使学生逐渐欣赏美,享受美的气氛,进而提高审美能力。2.文化原则

音乐是文化的产物,音乐是在人类发展的漫长过程中逐渐产生的。因此,任何一种音乐都可以说是在某种文化背景下创作的。因此,在高中音乐欣赏课程中使用多元文化时,教师必须遵循文化原则,引导学生充分发掘每一首音乐背后的文化元素,使学生能够理解文化,体验文化,从音乐中学习文化。

多元文化在高中音乐欣赏中的合理运用研究

近年来,多元文化在各个领域的渗透越来越多,这对高中音乐课程的教学也产生了一定的影响。高中音乐教学中多元文化主义的争议一直是热门话题。一些教育工作者认为,多元文化主义为高中音乐教学带来了新的活力。它可以丰富高中生的音乐生活,使学生能够理解和学习。更多更广泛的音乐知识;另一部分教育者认为,多元文化主义的过度渗透可能导致传统音乐的流失,使得中国传统音乐知识内容在高中音乐教学中的地位变得岌岌可危。如果你想要阻止这些争议并让每个人接受多元文化在高中音乐教学中的应用,你需要高中音乐教师在实际的教学过程中正确理解多元文化在高中音乐欣赏中的作用,并理解整合多元文化融入音乐。欣赏不是为了在中国消解传统音乐,而是为了让学生通过其他文化与他们自己的传统文化的对比,进一步提高他们的意识,并强调保护自己的文化。文化。

新课程改革要求教育工作者重视提高学生的自主学习意识和能力,高中音乐教学也不例外。高中音乐教师应在音乐欣赏课上以各种方式提高学生的自学意识和能力,融入多元文化,让学生自主欣赏不同国家和民族的音乐,形成自己的思考。因为学生只能通过独立思考来理解音乐的多元文化内涵,所以他们可以更加意识到保护传统文化的重要性。例如,教师可以让学生通过分组独立欣赏音乐,为每个小组提供不同风格的音乐供小组讨论,然后派代表在讨论后总结演讲。这将使学生学习多种语言知识,并提高他们的自学能力。同时,它们可以增强学生的团队合作意识和沟通技巧。