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基于学习和教学的高中化学教学新模式

作者:本站管理员时间:2019-09-23 10:52

学习教育的教育理念之所以能被人们接受和重视,其原因在于它的起源是几千年前孔子提出的“按照物质教学”。同样,这符合教学统一的概念。魏国锋的老师首先提出了学习教学的思想,并给出了最早的学习教学定义。所谓学术定义,是指基于学生身心发展质量的科学发展。基于教育方法,学生学习能力的发展和提高主要基于一定的教学原则,使学生积极参与学习过程,建立合理的知识结构,辅以科学有效的学习方法。有效培养学生的内心思维品质,最终实现全面发展的目标。学习教育是当前教育阶段符合时代潮流的必然结果。

教师不懂学生的盲目教学

在目前的高中化学教学实践中,一些高中化学教师不了解学生目前的学习状况,对学生的化学学习能力认识不足。因此,教师很难为学生提供理想的教学氛围,从而无法达到理想的教学效果。在日常教学过程中,如果教师不能完全理解学生的学习情况,那只是一个难以理解的教材解释,学生可以在雾中听到云,这使得教学效果低下,这是教盲的集中体现。

2.单一的教学目标

在高中化学教学的日常实践中,设定一定的教学目标是教学的前提,也是衡量课堂教学成败的标准。教学目标主体现在在教学计划中,教学计划的质量是衡量教师是否能够上好课程的重要前提。在今天的高中化学教学实践中,许多教师的教学计划是单一的,一些老教师是自封的,不能接受新思想,不能跟上时代的发展,最终会导致高中化学教学不能达到预期的效果。

3.缺乏自学的时间

虽然减轻负担已经成为当前教学的重点,但由于高考压力,高中阶段的学生在课程中更加紧凑。教师安排了大量的家庭作业,学生缺乏一定的独立学习实践。缺乏思考和学习效率低下。

基于学习和教学的高中化学教学新模式

三是实施教学措施,学会教学

1.课前充分准备

在现阶段高中化学教学实践中,以学定教已经成为当前教学的大趋势,同样也是解决现今高中化学存在问题的有效方法,而做好充分的课前准备,能够基本保障课堂正常高效地进行。例如如果在课堂教学中遭遇突发问题,教师可以在课前准备时就预想可能出现哪些问题,在课前,教师也应该清楚学生的化学水平以及知识储备量,减少课前准备的不匹配。

因此,在高中化学教学过程中,教师在做好充分的课前准备的同时,还应当强化教学的系统性,设计一系列的教学情境,鼓励学生进行探究性学习,重视学生在学习中的主体地位,真正地提升高中化学教学质量。

2.变教案为学案的教学模式

不论是教案还是学案都是一种相对的概念,也是一种新型的教学模式,所谓学案是指教师根据学生自身的认知水平和知识储备量所进行的主动的知识构建的一种学习方案,现阶段的高中化学教师都应当顺应时代的发展,变教案为学案,培养学生学习的主动性,鼓励学生多多进行自主学习探究。

变教案为学案,能够将教学目标进一步的系统化,从知识技能、过程方法、情感态度这三方面入手,引导学生认识化学的本质规律,理解化学概念,掌握化学方程式,充分利用已学的化学知识来解决生活中的问题,不断地进行自我学习、自我探究,在生活中发现化学。

基于学习和教学的高中化学教学新模式

例如在讲解碳原子计算问题时,计算1mol的物质到底含多少个微粒呢?由此可以联系生活实际,在生活中,我们定义一打铅笔是12支,而科学上将12g的碳中12所含有的碳原子数定义为1mol,请学生自行计算12g碳中12含有多少的碳原子?在这过程中,教师可以引导学生进行自主学习和计算,这种联系生活实际的教学方法,能够帮助学生更加清楚地认识化学知识、理解化学知识。

综上所述,在现阶段的高中化学教学实践中,教师应当充分运用以学定教的教学模式,做好充分的课前准备,变教案为学案,鼓励学生进行自主学习,给予学生充足的自主学习时间和空间,全面提升高中化学教学的实用性,让学生能够在生活中感知化学,将所学的化学知识充分地运用在生活中,从而有效地提升高中化学的教学质量。