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数学作业分层(1)

作者:本站管理员时间:2019-07-12 10:54

最近,教育部门调查了学校家庭作业的数量和时间,并为初中生(包括城市学生和农村学生)做了不少于一小时的家庭作业。然而,许多接受调查的农村学校平均完成了一个多小时。分析的主要原因如下。学校安排的作业是针对所有学生的,每个班级的学生都有明显的个体差异,这导致了学生完成的不同时间。对于一些学识渊博的学生,他们完成了作业。时间不是1小时,甚至一些学生也可以在学校轻松完成。他们只花了30分钟,但对于贫困的学生,他们可以完成他们的作业超过1小时,2小时,或者根本不是同一天。完成。因此,农村学生完成家庭作业的平均时间会很长。其次,一些农村学校安排的数学作业只关注理论知识的主题,但缺乏与学生实际生活密切相关的情境问题,使学生感到厌倦了完成家庭作业和完成家庭作业以便跨越工作。固有的力量。结果,通过拖拉完成工作,延迟完成工作的时间,甚至是抄袭的情况。第三,教师的课堂教学效率低,只能依靠大量的家庭作业来巩固当天的知识内容,使学生能够在“海洋之海”中挣扎。

针对上述情况,笔者结合“分层教学”原则,试图为农村学生编排数学作业的层次化安排。我采用了设置作业“渐变”的方法,改善作业的“乐趣”,控制作业的数量,以吸引不同层次的学生完成作业,减少学生完成作业的时间,并让学生有空闲时间。是的。

“分层教学”是传统教学的转型。通过改变教学策略,提杏耀平台注册高教学内在质量,使教学能够适应学生的个体差异,促进学生的教学组织共同提高。家庭作业的分层是要考虑到农村各级学生的接受程度,遵循“做到最好,共同提高”的原则,为不同层次的农村学生安排不同的作业。

首先,数学作业的分层可以提高学习困难学生的积极性。

数学作业的分层允许学习困难的学生根据自己的学习情况“自主地”选择自己的作业。这不仅减轻了这部分学生的家庭作业负担,也提高了他们完成家庭作业的积极性,增加了自己完成家庭作业的信心和乐趣,提高了工作质量,减少或阻止了学生抄袭其他同学的家人。作业现象。虽然学习困难的学生被安排在不同层次安排家庭作业,因为没有必要担心优秀的学生不够吃,难以减少,并且可以安排学生人数。杏耀娱乐注册学生的表面越来越浅,但可以进行比较。系统地掌握和巩固课堂教学内容。例如,在《2.1有理数的加法(一)》作业中,我删除了支持工作簿的综合应用程序部分的内容,并将其更改为以下内容。

绝对值和总和之和的表达式

(5)+(+ 8)(+ 5)+(+ 8)=

(-15)+(+ 8)( - 15)+(+ 8)=

数学作业分层(1)

(-12)+( - 7)( - 12)+( - 7)=

(10)+( - 20)(+ 10)+( - 20)=

(-30)+(+ 30)( - 30)+(+ 30)=

数学作业分层(1)

由于作业安排的分层原则,这部分学生实施“低起点,低难度”的作业,自然而然地调动了他们独立完成作业的积极性,从而改变了他们的自卑和落后。状态。而且,教师从作业的开始到结束都关注这部分学生。他们在传统的国家并不享受这种“待遇”,这也刺激了学习困难学生的积极性。为了真正实现这部分学生提高学业成绩,为优秀学生的转型创造条件。随着作业水平难度从低到高的发展和工作水平的不断提高,学生做作业的能力和学习能力也相应提高。

其次,数学作业的分级可以改善相对容易学习的学生的创新。

数学家庭作业分层允许教师为不太可能学习的学生设置开放和创新的家庭作业,而不用担心家庭作业的中等难度。这使resther的教LL更多的学习质量isticaddress。您可以在作业中渗透其他学科或其他知识系统的“综合”思想。通过连接的整体愿景重新审视家庭作业的内涵,这样的家庭作业必将加深对优秀学生的知识理解,培养他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的能力,并有效地培养学生。创新精神和实践能力。它真实地反映了“数学是人们生活,劳动和学习不可或缺的工具”。

例如,在《认识不等式的解》部分,不遗余力地添加一些创造性作业的学生旨在培养学生的数学分类思想和分类技能。工作设计如下

小明说3a4a,你觉得什么聪明?

另一个例子是以下问题《一元一次方程的应用》

一个班级里有23个同学正在外出。他们有两种类型的汽车租赁出租车和人力三轮车。众所周知,出租车每辆车最多可容纳4人,而三轮车最多可容纳2人。

(1)请设计可行的汽车租赁计划(超过5种)。

(2)如果出租车每辆车10元,三轮车每辆车7元,请设计最经济的租车计划。

数学可以帮助人们进行数据处理,帮助人们进行合理的计算,并帮助他们进行演绎推理。通过对数学模型的理解,他们可以有效地描述自然现象和社会现象,并使用数学工具为其他学科提供思想和方法。这对培养优秀学生的数学思维,改进数学方法,培养应用技能都是一个很好的辅助手段。正是家庭作业的分层使学习学习的学生有机会培养他们的创新和创新意识。第三,数学作业的分层可以提高厌倦学习完成作业的学生的可能性。

数学作业的分层造成了纪律严明和疲惫的学生完成家庭作业的可能性。纪律严明且厌倦了学习的学生,他们没有太多时间做作业,但他们不愿意做作业。如果他们复制其他学生的作业,他们根本就不做作业。造成这种问题的主要原因是他们学习态度不好,对数学学习不感兴趣,没有热情。班级根本不听,自由和邋is的现象很严重。他们不仅不自学,而且严重影响他人的学习。对于这些学生,我们的家庭作业可能与传统的家庭作业不同。根据中学生好奇心的特点,强烈的获胜欲望,学习兴趣,结合数学本身的独特内容和乐趣,努力探索各种内在因素,创造情境,激发学生学习兴趣。家庭作业。因此,教师设计的作业应该相对容易完成。

例如,做一些简单的社会调查,收集数学数据,等等。让他们从被动的“我做”变为活跃的“我愿意”,这将使他们对家庭作业感兴趣并获得成功的喜悦。例如,当我谈到《数据的收集》时,我设计了以下作业问题。

据了解,区教育局寻求初中生做作业的平均时间不应超过一小时。请设计调查问卷,调查班级每天做作业的平均时间,并检查是否符合要求?你的建议。

实践证明,这样的作业可以激发学生对作业的兴趣,充分调动学生独立完成作业,学生们提出了许多建议,使学生能够充分参与问题。必要时,教师可以参与这部分学生的作业,帮助他们设计问卷,展示问卷,并鼓励他们独立完成作业。这将增加厌倦学习完成家庭作业的学生的可能性。

初中数学作业的等级安排尊重每个学生的年龄特征,注重学生的心理特点和个体差异,为不同层次的学生提供展示才能的机会,体验成功的喜悦和提供面对数学老师。适合所有学生的教学平台。审判工作仍在继续......