主页 > 精品项目 >

以地方经济发展为导向的高职教育立体校企合作模式研究

作者:本站管理员时间:2019-02-03 19:59

以地方经济发展为导向的立体校企合作模式,是解决工学结合难的一个很好的解决方案。立体校企合作模式的内容是以地方经济发展服务为基础,以双重服务模式为指导,以双重培训模式为关键,通过校企合作,工程结合学习,形成服务、教学、培训、实习、就业一站式立体化学科学结合创新高层次人才培养模式,实现学校和企业双赢,促进地方经济发展。

关键词工程与学习;校企合作;双重服务;双重训练

、创建了一个三维校企合作模式的背景,为当地经济发展服务。

(1)高职教育实践教学中存在的主要问题

1、高职教育专业实践教学主体地位不突出

高职教育专业课程一般分为专业基础课和集中核心课程。其中,核心课程大多是操作技能课程,具有很强的实践性。有必要通过大量的课程实践来了解、的经验和推广。但是,目前,核心课程中实际班级的比例在课堂总时数上相对较低。即使在某些机构中,也存在实践率低的现象,、可以自由调整实践的内容和模式,并没有真正摆脱理论教学。传统的教学方式严重影响了学生的专业能力培养。

以地方经济发展为导向的高职教育立体校企合作模式研究

2、实践教学的教学水平有待提高

高职院校所需的双师型教师普遍寻求相对良好的工作环境。、优秀的薪酬补偿、良好的实践教学设备,已成为高职院校聘请双师型的阻力。许多高职院校教师多为“大学”(从学校到学校),在企业一线缺乏具体的工作经验,实际操作能力不强,实际工作经验不足。专业实践教学的内容已经过时。、模式是单一的。、系统不完整;缺乏教学方法。、教学方法与刻板印象不一致,严重影响了实践教学的效果和质量。

3、专业教学理论与实践未能“无缝连接”

经济的发展和企业环境的变化导致了相关专业知识的变化。相关课程的理论知识也产生了一些更新和扩展,实践技能也发生了重大变化。职业教育旨在按行业实践标准引入教学内容,加强理论教学与实践教学的“无缝衔接”。由于大多数专业教师缺乏实际工作经验,标准培训的实践内容和教学计划并未得到很好的协调,导致职业教育理论教学与实践教学脱节。这样,很难将各课程理论教学所支持的理论教学所支持的专业技能相结合,达到提高高职学生岗位核心能力和就业核心的目的。4、未能全面建立专业的工程和学习组合的校外实践教学基地

由于高职院校资金投入有限,学校的实验环境主要以计算机房和模拟环境为基础,不可能实现实际操作。因此,建立完善的校企合作、工程外部校外实践教学基地尤为重要。但是,目前大多数校外实习基地基本上都处于0,0177年的实习水平,无法真正融入实践教学体系,更不用说生产,学习和研究的深层次合作。

(2)高职教育实践教学的突破口

工作和学习的结合很难,哪里难?高职院校难以对高职院校抱有较高的热情,工程与学习相结合的另一方面,企业的积极性较低,高职院校处于“单一 - 心地想着“希望的状态”。这是因为该公司专注于生产、,旨在实现经济效益最大化。对于主要是私营的中小型企业尤其如此。因此,高职院校与企业的结合遵循“首次合作服务、”的原则,下架,了杏耀娱乐平台解企业对人才和管理的需求,并通过各种方式为企业提供有效的、周免费服务。因此,企业可以先获得利益,看到成果,与企业合作有基本条件。因此,在工程和学习的实践中,探索“双重服务”模式。在服务企业的基础上,我们将与企业合作,走“双培”模式的道路,实现“培养需要具备综合岗位能力的合格专业人才”的培养目标,使学生可以是“零距离”。尽快为企业创造更多利益,实现学校和企业的双赢,促进区域经济的发展。

以服务地方经济发展为导向的立体校企合作模式的内容

(1)双重服务模式

双重服务模式的内容以地方经济发展服务为指导,充分发挥高职院校的资源优势,积极为地方企业提供双重服务。一方面,为当地企业培养各类技能型人才,满足当地企业发展技能型人才的需要;另一方面,它为本地企业提供技术、管理咨询、规划、培训等服务,解决企业技术、管理问题是满足企业发展需求的技术管理、,让企业先受益,关闭校企关系,逐步建立校企合作关系。

1、为当地企业培养技能型人才

高职院校利用自身资源优势,调整专业培训质量体系、培训内容和培训方法,培养各种创新技能,为当地生产企业、配送企杏耀娱乐注册业、服务企业等企业。人才满足当地企业发展技能型人才的需求。2、为本地企业提供技术、管理服务,引导本地企业健康发展

在为当地企业培养技能型人才的同时,高职院校设立专家服务小组,指导当地企业的技术管理健康发展。其次,帮助本地企业解决技术、管理问题,并参考、。再次为当地企业开展全日制职业培训,提高全体员工素质。采取现场服务、跟踪服务等方式,免费为当地企业免费提供服务。

(二)双训练模式

以地方经济发展为导向的高职教育立体校企合作模式研究

高职院校培养技能型人才

1、高职院校专业培训

高职院校将通过专业定位培养本地企业所需的技能型人才。培训方法和方法包括专业培训目标、专业培训课程体系、专业培训课程标准、专业培训教学体系和专业培训课堂体系及专业培训质量体系。

2、学生修身

通过学生的自我修养,学生可以明确职业培训的方向和目标,根据自身的优势和劣势,环境机遇和威胁确定自我修养的目标和方法,并处于明确的学习状态,积极配合随着大学专业培训达到培养目标,成为一名有资质和创新的专业、。学生自我修养的方式和方法包括自我分析和自我修养方案;使用、查看、训练、战斗立体修身模式;每日成功的心理动机训练。

三个、应用三维校企合作模式,服务于地方经济发展

(1)高职院校在工学结合方面发挥着主导作用

工学结合是高等职业教育的必由之路。高职院校必须在高职教育激励竞争中生存和发展。他们必须走工程相互结合的道路,发挥主导作用,放下“架子”,积极积极服务地方经济发展,与当地企业“结婚”。为了使专业人员具备、的地方特色专业特色,以使学生具备专业岗位所需的综合能力,以及“零距离”的专业岗位。这样,公司就会满意,学生会满意,家长会满意,社会会满意,高职院校将得到社会各方面的支持和重视。高职院校的发展可以发挥作用。

(2)高职院校“双重服务”不断创新的内容和形式

高职院校在工学结合方面的主导作用,主要表现是为当地企业提供双重服务,通过双重服务开展校企合作。但是,要巩固和发展校企关系、的工程和学习,还要坚持创新的原则,根据企业战略发展的需要,紧迫的企业,安排企业的难度,不断创新的双重服务理念,创新的内容和形式的双重服务,以不断提高双重服务的绩效,巩固和发展校企合作。因此,高职院校建立了服务创新理念,不断提高专家服务团队的能力,创新双重服务的内容和形式。(3)及时跟踪市场、社会、企业的需求信息,有针对性地实施和修订“立体校企合作模式”

根据人力资源和社会保障部人才市场公共信息网提供的最新就业信息,企业的大多数职位都集中在大专以上学历。随着当地经济的发展,对熟练人才的需求强劲。企业需要具有较强实践能力的最复杂人才、重新学习能力、的沟通协调能力和一定的专业理论知识。这要求高中生认真考虑如何在学校期间提高综合素质。如何准确定位你的职业生涯,高职院校的专业建设和培训质量必须考虑如何为学生提供有效的服务。高职业就业目标可以锁定在各种本地企业中。本地企业各类岗位的工作思路和工作流程有一定的规律可循,工作内容迥然不同,创新空间很大。高职院校在进行工学结合实际研究时,应注重这一专业特点,注重培养学生的社会能力,具有专业能力和可持续发展能力。